Treffer: Integratives Grundstudium in den Ingenieurwissenschaften durch Themenwochen - vom Konzept zur Umsetzung ; Integrated 1st-year course system in engineering education with topic weeks - From concept towards implementation

Die herkömmliche Struktur der Ingenieurstudiengänge weist in der Eingangsphase häufig ein Nebeneinander von isolierten Grundlagenmodulen auf. Die Notwendigkeit der zu vermittelnden Kompetenzen und ihre Beziehungen zu den Anwendungen des Studienfachs ausreichend deutlich zu machen, stellt dabei eine besondere Herausforderung dar. Auch gewährleistet Anwendungsbezug alleine noch keine hinreichende Studienmotivation, solange der Bezug zum eigentlichen Studienfach und zur späteren Berufspraxis fehlt. In diesem Artikel wird daher ein didaktisch vom problembasierten Lernen inspiriertes Konzept für das erste Studienjahr vorgestellt. Im „fächerintegrierend-themenorientierten Lernen“ wird der Anwendungsbezug durch Verknüpfung der Vorlesungsinhalte zu einem studienfachspezifischen Kernfach in einem Themenwochen-Rhythmus erreicht. Ein besonderer Fokus wird in diesem Beitrag auf den Veränderungsprozess der Studiengangsentwicklung gelegt.10.11.2014 | Benjamin Ditzel, Jörg Dahlkemper, Karin Landenfeld & Wolfgang Renz (Hamburg) ; Traditionally, 1st-year courses in engineering education function as poorly interrelated lectures that follow their own subject-specific tracks. Particularly in mathematics, it is a major challenge to illustrate the need for basic knowledge and the relevance of its application. Furthermore, application orientation alone does not provide enough motivation as long as the reference to the main topics of study and professional practice is missing. This paper introduces a concept for 1st-year courses that is inspired by problem-based learning. Application orientation is achieved by introducing so-called topic weeks, in which the contents of basic courses are interrelated and synchronized with each other, as well as with a study-specific core course. In addition, this paper emphasizes the change process initiated by the curriculum reform.10.11.2014 | Benjamin Ditzel, Jörg Dahlkemper, Karin Landenfeld & Wolfgang Renz (Hamburg)