Serviceeinschränkungen vom 12.-22.02.2026 - weitere Infos auf der UB-Homepage

Treffer: Fonctionnement cognitif et adaptation scolaire / Cognitive functioning and school adaptation

Title:
Fonctionnement cognitif et adaptation scolaire / Cognitive functioning and school adaptation
Authors:
ROZENCWAJG, Paulette, BONTHOUX, Francoise, MOUCHON, Serge
Source:
Psychologie & éducation (Dourdan). (52):83-98
Publisher Information:
Dourdan: Association française des psychologues scolaires, 2003.
Publication Year:
2003
Physical Description:
print, 1 p.3/4
Original Material:
INIST-CNRS
Subject Terms:
Psychology, psychopathology, psychiatry, Psychologie, psychopathologie, psychiatrie, Sciences biologiques et medicales, Biological and medical sciences, Sciences biologiques fondamentales et appliquees. Psychologie, Fundamental and applied biological sciences. Psychology, Psychologie. Psychophysiologie, Psychology. Psychophysiology, Psychologie de l'éducation, Educational psychology, Orientation. Evaluation, Elève et étudiant. Réussite et échec scolaire, Pupil and student. Academic achievement and failure, Psychologie. Psychanalyse. Psychiatrie, Psychology. Psychoanalysis. Psychiatry, Homme, Human, Hombre, Adaptation scolaire, School adaptation, Adaptación escolar, Age scolaire, School age, Edad escolar, Assistance ordinateur, Computer aid, Asistencia ordenador, Cognition, Cognición, Développement cognitif, Cognitive development, Desarrolo cognitivo, Enfant, Child, Niño, Psychométrie, Psychometrics, Psicometría, Résolution problème, Problem solving, Resolución problema, Réussite scolaire, Academic achievement, Logro escolar, Stratégie, Strategy, Estrategia, Test intelligence, Intelligence test, Prueba inteligencia, Aptitude cognitive, Cognitive ability, cubes de Kohs, développement, fonctionnement cognitif, informatisation des tests, réussite scolaire, stratégies, test d'intelligence
Document Type:
Fachzeitschrift Article
File Description:
text
Language:
French
Author Affiliations:
Université Paris V René Descartes, Laboratoire Cognition et Développement, Équipe Cognition et Différenciation, CNRS UMR 8605, France
Université Grenoble II Pierre Mendès France, Laboratoire de Psychologie expérimentale, CNRS UMR 5105, France
Université Paris V René Descartes, Laboratoire de Psychologie expérimentale, CNRS UMR 8581, France
ISSN:
1148-9502
Access URL:
http://pascal-francis.inist.fr/vibad/index.php?action=search&terms=14585539
Rights:
Copyright 2003 INIST-CNRS
CC BY 4.0
Sauf mention contraire ci-dessus, le contenu de cette notice bibliographique peut être utilisé dans le cadre d’une licence CC BY 4.0 Inist-CNRS / Unless otherwise stated above, the content of this bibliographic record may be used under a CC BY 4.0 licence by Inist-CNRS / A menos que se haya señalado antes, el contenido de este registro bibliográfico puede ser utilizado al amparo de una licencia CC BY 4.0 Inist-CNRS
Notes:
Psychology. Ethology

FRANCIS
Accession Number:
edscal.14585539
Database:
PASCAL Archive

Weitere Informationen

Depuis une trentaine d'années, les progrès en psychologie cognitive contribuent à mieux connaître le fonctionnement cognitif individuel. À travers deux expériences, l'objectif de cet article est de montrer que ces progrès conduisent aussi à éclairer le fonctionnement cognitif à l'école. Dans ce contexte, la recherche relative aux tests d'intelligence a profondément changé: on leur demande d'être plus précis dans leur capacité à identifier des processus cognitifs. Parallèlement, l'informatique fournit des possibilités immenses pour identifier automatiquement des indices fins de résolution. Dans la première expérience, un nouveau test cognitif informatisé, inspiré des cubes de Kohs, « SAMUEL », nous permet de montrer l'évolution des stratégies avec l'âge chez des élèves de CE2 et de CM2. La deuxième expérience, chez des élèves de CM2, révèle une relation importante entre ces stratégies et la réussite scolaire.