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Treffer: Nature du trouble de l'empan visuoattentionnel dans les dyslexies developpementales / The nature of visual attention span disorder in developmental dyslexia

Title:
Nature du trouble de l'empan visuoattentionnel dans les dyslexies developpementales / The nature of visual attention span disorder in developmental dyslexia
Authors:
LASSUS-SANGOSSE, Delphine, FONTAINE, Dominique, BABEL, Sophie, DREVILLON, Jean-Marie, VALDOIS, Sylviane
Source:
Psychologie & éducation (Dourdan). (1):59-76
Publisher Information:
Dourdan: Association française des psychologues scolaires, 2007.
Publication Year:
2007
Physical Description:
print, 1 p.1/2
Original Material:
INIST-CNRS
Subject Terms:
Psychology, psychopathology, psychiatry, Psychologie, psychopathologie, psychiatrie, Sciences biologiques et medicales, Biological and medical sciences, Sciences medicales, Medical sciences, Neurologie, Neurology, Système nerveux (sémiologie, syndromes), Nervous system (semeiology, syndromes), Fonctions encéphaliques supérieures. Syndromes encéphaliques topographiques. Syndrome vestibulaire et surdité d'origine centrale. Syndromes du tronc cérébral, Disorders of higher nervous function. Focal brain diseases. Central vestibular syndrome and deafness. Brain stem syndromes, Psychopathologie. Psychiatrie, Psychopathology. Psychiatry, Etude clinique de l'enfant, Child clinical studies, Troubles du langage et de la communication, Language and communication disorders, Psychologie. Psychanalyse. Psychiatrie, Psychology. Psychoanalysis. Psychiatry, PSYCHOPATHOLOGIE. PSYCHIATRIE, Cognition, Cognición, Homme, Human, Hombre, Langage, Language, Lenguaje, Processus acquisition, Acquisition process, Proceso adquisición, Trouble communication, Communication disorder, Trastorno comunicación, Trouble langage, Language disorder, Trastorno lenguaje, Trouble lecture, Reading disorder, Trastorno lectura, Apprentissage, Learning, Aprendizaje, Attention, Atención, Conscience phonologique, Phonological awareness, Conciencia fonologica, Dyslexie, Dyslexia, Dislexia, Enfant, Child, Niño, Lecture, Reading, Lectura, Mémoire, Memory, Memoria, Traitement sériel, Serial processing, Procesamiento serial, Mémoire à court terme, Short-term memory, Memoria a corto plazo, acquisition de la lecture, conscience phonologique, dyslexie développementale, empan visuo- attentionnel, mémoire à court terme, traitement simultané, traitement séquentiel
Document Type:
Fachzeitschrift Article
File Description:
text
Language:
French
Author Affiliations:
Laboratoire de Psychologie et de Neuro-Cognition (UMR 5105 CNRS) Université Pierre Mendès France, Grenoble, France
Centre de Diagnostic des troubles du langage et des apprentissages, Département de pédiatrie CHU de Grenoble. Doctorante au LPNC sous la direction de S. Valdoi, France
Université de Savoie, Chambéry, France
CNRS, LPNC, UPMF, Grenoble, France
ISSN:
1148-9502
Access URL:
http://pascal-francis.inist.fr/vibad/index.php?action=search&terms=18599197
Rights:
Copyright 2007 INIST-CNRS
CC BY 4.0
Sauf mention contraire ci-dessus, le contenu de cette notice bibliographique peut être utilisé dans le cadre d’une licence CC BY 4.0 Inist-CNRS / Unless otherwise stated above, the content of this bibliographic record may be used under a CC BY 4.0 licence by Inist-CNRS / A menos que se haya señalado antes, el contenido de este registro bibliográfico puede ser utilizado al amparo de una licencia CC BY 4.0 Inist-CNRS
Notes:
Neurology

Psychopathology. Psychiatry. Clinical psychology

FRANCIS
Accession Number:
edscal.18599197
Database:
PASCAL Archive

Weitere Informationen

Certains dyslexiques présentent des difficultés à traiter les lettres en séquence ce qui a été interprété comme démontrant un trouble du traitement visuel simultané. Deux expériences ont été réalisées ici afin d'une part, d'évaluer l'impact potentiel d'un déficit de la boucle phonologique sur le traitement des séquences de lettres et d'autre part, de conforter l'hypothèse d'un déficit de traitement simultané. Dans la première étude, 24 enfants dyslexiques ont été soumis à deux épreuves de report de lettres avec ou sans articulation concurrente. Dans la seconde, 13 enfants dyslexiques sans trouble phonologique associé ont été soumis à des épreuves de report où les lettres étaient présentées simultanément ou séquentiellement. Les résultats montrent que le déficit observé dans les tâches de report de lettres n'est pas le reflet d'un trouble phonologique et que les difficultés des enfants dyslexiques sans trouble phonologique sont spécifiques au traitement simultané des lettres de la séquence. Ces résultats ont des implications pour le diagnostic des troubles dyslexiques. Ils ouvrent également de nouvelles pistes de réflexion quant à la prise en charge, rééducative et pédagogique, de ces enfants.