STEVENSON, F. T., BOWE, C. M., GANDOUR-EDWARDS, R., & KUMARI, V. G. (2005). Paired basic science and clinical problem-based learning faculty teaching side by side: do students evaluate them differently? / Intervenants scientifiques et spécialistes de l’apprentissage par résolution de problèmes en médecine enseignant côte à côte : les étudiants les évaluent-ils différemment ?. Medical Education (Oxford. Print), 39(2), 194-201.

STEVENSON, Frazier T, BOWE, Connie M, GANDOUR-EDWARDS, Regina und KUMARI, Vijaya G, 2005. Paired basic science and clinical problem-based learning faculty teaching side by side: do students evaluate them differently? / Intervenants scientifiques et spécialistes de l’apprentissage par résolution de problèmes en médecine enseignant côte à côte : les étudiants les évaluent-ils différemment ?. Medical education (Oxford. Print). 1 Januar 2005. Vol. 39, no. 2, p. 194-201.

STEVENSON, F. T., C. M. BOWE, R. GANDOUR-EDWARDS, und V. G. KUMARI. „Paired Basic Science and Clinical Problem-Based Learning Faculty Teaching Side by Side: Do Students Evaluate Them Differently? / Intervenants Scientifiques Et spécialistes De l’apprentissage Par résolution De problèmes En médecine Enseignant côte à côte : Les étudiants Les évaluent-Ils différemment ?“. Medical Education (Oxford. Print), Bd. 39, Nr. 2, Januar 2005, S. 194-01.

STEVENSON, Frazier T/BOWE, Connie M/GANDOUR-EDWARDS, Regina/KUMARI, Vijaya G: Paired basic science and clinical problem-based learning faculty teaching side by side: do students evaluate them differently? / Intervenants scientifiques et spécialistes de l’apprentissage par résolution de problèmes en médecine enseignant côte à côte : les étudiants les évaluent-ils différemment ?, Medical education (Oxford. Print) 2005, 194-201.

STEVENSON, F.T., BOWE, C.M., GANDOUR-EDWARDS, R. und KUMARI, V.G. (2005), „Paired basic science and clinical problem-based learning faculty teaching side by side: do students evaluate them differently? / Intervenants scientifiques et spécialistes de l’apprentissage par résolution de problèmes en médecine enseignant côte à côte : les étudiants les évaluent-ils différemment ?“, Medical Education (Oxford. Print), Vol. 39 No. 2, S. 194-201.